1、夯实基础

不论是进行那个学科的学习，扎实的入门知识都是学生学好该学科的首要条件。在校生高中生物时，教师要确保学生对于课本内容足够熟知，并且已经牢牢学会了生物学的入门知识，只有如此，学生在遇见一些考察生物学入门知识点的题目时才能又快又准确的作答。比如对于有关现代生物技术有关要点考察的题目：要使表现型不一样的母牛生育出基因型一模一样的小牛，非常重要的技术是什么？A.人工授精；B.细胞培养；C.胚胎分割移植；D.显微注射技术。对于这个问题，高中生第一要明确各选项中名词的具体含义，然后才能开始剖析做题。由于来自同一个胚胎的后代具备相同的?z传物质，因此表现型不一样的母牛生育出基因型一模一样的小牛最可能是什么原因使用了胚胎分割移植技术。胚胎分割的特征是来自同一个胚胎的后代具备相同的遗传物质，胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的办法之一，所以这一题应该选择胚胎分割移植。对于入门知识的熟练学会与运用可以帮助高中生在解题时节省时间，并且可以给学生带来好的解题体验，给学生带来收获感，让学生可以愈加顺利的解题，从而愈加喜欢生物这一学科。

2、重视课堂提问

高中生物老师在课堂上当令适合的提问可以激起学生的学习动机、积极思维与主动求知欲，并可以督促学生准时复习巩固旧常识，把新旧常识联系起来，系统地学会常识，形成常识结构，此外，课堂提问还可以帮助教师知道学生的学习状况，通过学生的反馈，教师可以准时对教学办法进行改进，从而激学生的学习兴趣。在正式上课之前，生物老师可以进行一些记忆型提问，知道学生对于之前所学常识的学会状况，譬如对于植物激素有关常识的提问，教师可以向学生提问植物五大激素是什么、它们的生理用途是什么与列举有关的应用案例，然后教师进行总结：在植物的成长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并非孤立的起用途，而是多种激素相互用途一同调节的结果，进而到达巩固旧常识的目的。

3、看重题目的解说

在学生做完题目之后，教师要准时的对题目进行解说。高中生物老师在解说题目时要围绕题目涉及的要点进行，要可以弄了解出题者的出题意图，让学生可以了解自己错在了什么地方，是什么要点没学会，让学生可以有针对性地拓展复习工作，有效地防止第三出错。比如题目谷类植物在肯定光照下，若要增加产量，可以相对增加空气中某物质的含量，这种物质是（）。A.氧气；B.氮气；C.一氧化碳；D.二氧化碳。对于这个题目的解说，生物老师要了解出题者要考察的是光合用途中暗反应的具体过程与物质转换，教师在解说时可以和学生一块回顾暗反应的有关要点，加大学生对于光合用途中暗反应有关要点的记忆与理解，如暗反应发生的场合是在叶绿体基质中，条件为无需光照，需要多种酶参与与其物质变化、能量变化、与光反应比较有什么异同等。又如对于人体免疫系统有关常识进行考察的题目：是特异性免疫的是（）。A.皮肤的屏障用途；B.溶菌酶的杀菌用途；C.吞噬细胞吞噬细菌；D.给易感人群接种疫苗。在解说这道题时，生物老师第一要确保学生了解特异性免疫的意思，特异性免疫又称活的性免疫，是经后天感染（病愈或无症状的感染）或人工预防接种（菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等）而使机体获得抵抗感染的能力，选项中，皮肤的屏障用途与溶菌酶的杀菌用途是人体第一道防线的免疫用途，第二道防线是体液中的杀菌物质与吞噬细胞，即C选项所说的吞噬细胞吞噬细菌，因此这一题应当选择D选项给易感染人群接种疫苗。除此之外，高中生物教师对于一些课本中没涉及到但题目中遇见了的要点可以适合的向学生解说，拓宽学生的常识范围，让学生对生物的好奇心与求知欲愈加强烈，对生物学展开进一步的探索与学习。

4、总结

总而言之，在解决生物问题时想要提升高中生的解题能力，对于学生而言要重视入门知识的学会，教师要准时知道学生对于课本上入门知识的学会状况，在教学活动中要回归课本，要了解地认识到课本的重要程度，除此之外，生物老师还要看重题目的解说，要了解出题者的意图，教学生一些解题方法以避开出题者挖的“陷阱”，督促学生做错题集，以便学生有针对性地改掉自己的错误，更好地进行有关要点的巩固与复习工作，这样一来，高中生的生物解题能力将得到明显提升。